湖南财政经济学院2021年继续教育发展报告

1.1学校概况

湖南财政经济学院是一所由湖南省人民政府主办、省教育厅主管、省财政厅协管的全日制财经类本科院校。学校总体定位目标为以财经教育为特色，以应用型人才培养为主要方向，发展定位为财经特色鲜明的应用型一流本科院校；办学层次为以普通全日制本科学历教育为主，大力开展留学生教育，合作开展研究生教育,设有15个二级院所；以管理学、经济学为主，学科专业涵盖管理学、经济学、工学、文学、理学、法学、艺术学、教育学8大门类；开设有以财经类专业为主的46个本科专业。现有5个国家一流本科专业建设点、10个省级一流本科专业建设点、4个湖南省高等学校“双一流”建设项目应用特色学科。学校现有全日制在校本科学生19552人。学校自建校以来，累计为社会培养了近10万名毕业生。

1.2学校继续教育总体规划

学校将继续教育工作列入了《湖南财政经济学院章程》，在我校章程的第七条中明确了“学校的教育形式以本科教育为主，稳步开展继续教育等其他类型的教育；以全日制学历教育为主，同时开展非学历教育”。

学校把继续教育纳入了湖南财政经济学院“十三五”事业发展规划，做出了总体部署和整体要求；并制定了湖南财政学院“十三五继续教育发展规划”。在学校年度工作计划中，对继续教育工作进行了具体规划。2021年,依据学校整体部署,继续教育发展规划调整为压缩学历教育,大力开展非学历教育。

1.3学校继续教育办学定位

学校办学定位：学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，秉承“正德、厚生、经世、济用”的校训，以立德树人为根本，不断推进学校内涵式发展和特色发展。坚持产教协同、产学研结合，不断提升服务区域经济社会发展的能力。学校以财经教育为特色，以应用型人才培养为主要方向，发展定位为财经特色鲜明的应用型一流本科院校；办学层次为以普通全日制本科学历教育为主，大力开展留学生教育，合作开展研究生教育。

学校继续教育办学定位：围绕应用型人才培养目标，积极探索具有成人特点的多样化人才培养模式，立足湖南，大力开展非学历继续教育，为服务地方经济建设提供人才支撑。

1.4继续教育办学体制与管理机制

1.4.1学校继续教育办学体制

湖南财政经济学院继续教育学院是从属于湖南财政经济学院的二级学院，是专门从事成人教育、自学考试、短期培训等学历教育与非学历教育的二级教学单位，负责学校继续教育工作的统筹、协调、组织和归口管理。

1.4.2继续教育管理机制

继续教育现为校院两级管理，学校由一名校领导分管继续教育工作，实行院校两级管理。学校领导高度重视继续教育，将继续教育发展规划纳入学校发展规划，定期召开专门会议，对继续教育的工作思路、目标任务、规范办学等方面做出安排部署。分管领导负责决策统筹、协调办学资源，解决工作困难。继续学院负责制定继续教育相关规章制度，统筹继续教育学历教育各专业人才培养方案的制定与实施，负责招生录取、学籍注册、毕业证办理等工作，负责非学历继续教育的组织、实施、审批和监管。各教学单位负责生源发动、组织教学和考试及日常学生管理等工作。

2．专业设置

2.1学历继续教育专业设置情况

2.1.1专业设置概况

2021年学历继续教育设有金融管理、会计、会计学、计算机科学与技术、电子商务等5个成人高等教育专业，学习形式主要以函授和业余为主。

2.1.2专业结构布局

会计学、计算机科学与技术、电子商务为本科专业，金融管理、会计为专科专业，学习形式为函授和业余。2021年继续教育热门专业仍然集中在会计专业，学历层次主要为专科。

2.2学历继续教育专业调整情况

2.2.1调整思路

根据教育部和省教育厅关于高等学历继续教育的规定，在人才市场需求调研基础上，依据5个国家一流本科专业建设点、10个省级一流本科专业建设点、4个湖南省高等学校“双一流”建设项目应用特色学科，我院专业设置做出相应调整。

2.2.2调整进展

2021年新增电子商务本科专业，学习形式函授。

2.2.3工作成效

2020年新增计算机科学与技术专业，2021年新增电子商务专业，更好的满足了成教学生的学习需求。

2.3专业人才培养方案制订及修订情况

2.3.1人才培养方案制订情况

学校秉承应用性和实践性的原则，围绕“应用型”人才培养目标，依靠专业带头人，对所有专业的人才培养方案进行了修订，改革课程体系与课程内容。修订后的人才培养方案更加注重专业特色塑造、课程体系优化、优质教学资源建设和共享，能够更好的适应高等学历继续教育的发展方向，更加符合受教育者的发展需求。

2.3.2人才培养方案调整情况

人才培养方案中明确规定了主干课程，保证学生夯实专业核心知识和关键能力；课程体系设置充分考虑教学内容的基础性、针对性和适用性，教学内容分公共基础课、专业基础课、专业课、实践课四个部分，并对各门课程的学时做了严格规定，教学采用面授和自学方式。

3．人才培养

3.1学历继续教育情况

3.1.1总体规模

3.1.1.1在校生情况

2021年在校生365人，教育类型：函授194人、业余171人；教育层次：高起专347、专升本18人；在校生以专科为主，其中会计专业在校生175人，金融管理专业在校生172人，专升本层次则以会计学专业居多，在校生16人，计算机科学与技术、电子商务专业各1人。365人全部为省内生源。对比2020年度在校生779人，2021年继续教育在校生人数减少414人。我校全日制教育会计学专业在校生3643人，计算机科学与技术专业1329人，电子商务专业604人，专科层次全日制在校生人数为0。

3.1.1.2招生情况

2021年录取47人，教育类型：函授42人，业余5人；教育层次：高起专41人，专升本6人；专业分布：会计专业20人、金融管理专业21、电子商务1人、会计学专业5人。对比2020年度录取321人，2021年继续教育招生人数减少274人。我校全日制教育会计学专业录取777人，计算机科学与技术专业418人，电子商务专业90人，2016年开始我校全日制教育已经停止招收专科层次学生。

3.1.1.3毕业情况

2021年毕业生人数418，教育类型全部为函授；教育层次：高起专407人，专升本11人；专业分布：会计专业229人、金融管理专业178、会计学专业11人。对比2020年度毕业生337人，2021年继续教育毕业生人数增加81人。我校全日制教育会计学专业毕业生847人，计算机科学与技术专业159人，电子商务专业119人。继续教育2021年授予学位2人。

3.1.2生源分析

2021年在校学生共365人，男生169人，女生196人，男女比例大约1∶1.16；18-25岁301人，26-35岁45人，35岁以上19人，其中18-25岁人员占比最高。汉族342人，少数民族23人，其中以土家族居多，有12人。生源地绝大部分来自湖南，有353人，其他省份12人，由于我校只对省内招生，这12人属于人在湖南工作在湖南报考但籍贯系外省。职业状况专业技术人员9人，商业、服务业人员4人，不便分类的其他从业人员352人。

3.1.3人才培养模式与教学基本情况

3.1.3.1人才培养模式

学校本着服务社会、服务学生的宗旨，尝试“网络平台+实践平台+课堂教学”的人才培养模式，与湖南出头科技有限公司、湖南天信咨询集团公司、湖南财政经济学院实验中心合作，努力实现“学中用、用中学、学以致用”的应用型人才培养目标。

3.1.3.2教学基本情况

借助湖南出头科技有限公司网络平台方便在职学生随时随地进行学习，比之前集中面授、到校考试的形式更灵活方便，通过网络平台学习完成部分函授学生的授课和考试，可以有效缓解学生的工学矛盾。借助湖南天信咨询集团公司实践教学平台、湖南财政经济学院实验中心，学生可以完成课程实践教学、专业实习 、顶岗实习，缩短岗前培训时间，尽快的适应用人单位要求。

3.2非学历继续教育情况

3.2.1总体规模

我校非学历继续教育主要为财税系统、银行干部、教师培训等职员的继续教育培训。2021年学校共举行非学历继续教育培训5批次，分别为4次银行职工培训和1次财政干部培训，共培训320余人。

3.2.2培训模式

学校非学历继续教育主要是接受单位委托承办，采取面授形式。继续教育学院整合我校财经类专业优势、行业优势资源，根据培训单位提出的需求，设计培训课程，选聘业内名师、专家采取面授方式集训，真正做到“个性化、量身定制”。注重理论教学和实践相结合，诠释行业动态、最新政策法规，培养学员分析问题、解决问题的能力。近两年学校主要举办财税银行系统干部培训，近千学员通过培训从中受益。

3.3人才培养中的思政教育

3.3.1思政课程

推进思政课程建设，是将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程，把思想政治工作贯穿所有学科的教育教学过程中，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应的重要举措。我校把推动思政课程建设作为加强和改进思想政治教育的重要抓手和突破口，引导广大教师不断将思政元素有机融入专业教学中，使德育与智育相统一，真正实现以文化人，以德育人，努力构建思政课程的育人大格局。我校网络课程中开设了《思政课-概论》。

3.3.2校园文化建设

依托学校的校园文化建设资源，成教学生在学院的指导下，进行了诸如思政大课堂、寝室文化节、学雷锋、趣味运动会、校运动会等系列活动，试图实现校园文化的引导作用、约束作用、凝聚作用和激励作用。

3.3.3社团活动

学生社团是自我教育、自我管理、自我服务的重要途径，是校园文化建设的重要组成部分，当前，学生社团在普通高校的发展比较成熟，但在成人教育中，还未得到足够的重视，为此我院结合成教生自身情况，借助学校相关社团，参加了校园文化节、消防讲座、元旦晚会等相关活动。

3.4学生学习效果

3.4.1学生满意度

学校坚持对学生进行满意度调查。从课程设置、学习服务支持、学习形式、师资安排、考核方式、学籍管理等方面对在校生发放网络问卷调查表，学生调查结果显示，2021年课堂教学质量为优良的占91%，在校生及毕业生对教学质量的满意度较高。

3.4.2社会及用人单位评价情况

学校从学生岗位能力、职业道德、综合素质等方面对用人单位的跟踪调查显示，用人单位对我校毕业生的平均满意度达到90%以上。

4．质量保证

4.1制度建设

学校高度重视制度建设，在湖南财政经济学院制度体系框架内逐步完善继续教育规章制度体系。建立了《湖南财政经济学院成人教育学籍管理规定》、《湖南财政经济学院继续教育学院教学质量监控实施办法（试行）》、《湖南财政经济学院函授站（点）工作规范》、《湖南财政经济学院成人教育学员毕业实习暂行办法》、《湖南财政经济学院成人教育学员毕业论文工作管理办法》等一系列管理制度,实现了用制度管人、按制度办事的良好工作机制。

4.2师资保障

4.2.1本校教师

2021年，我校停止招收成教学生，在校生均为校外合作协议站点学生，故本校继续教育无线下授课教师、辅导员，现有管理人员5人，其中正高职称1人，副高职称1人，中级2人，初级1人，博士学位1人，硕士学位4人。

4.2.2校外学习中心和教学站点教师

校外站点聘请线下授课老师12人，正高职称1人，副高职称1人，初级职称10人，博士2人，硕士10人；聘请校外辅导教师13人，均为初级职称，本科8人，专科5人；专职管理人员48人，中级职称10人，初级职称20人，无职称18人，硕士1人，本科23人，专科24人。

4.3资源建设

4.3.1教材及数字化学习资源的总量

按照继续教育在校生和全日制普通高校在校生人数比例2∶100，折合教材及数字化学习资源总量，其中纸质图书33053册，电子图书10622册，电子期刊16465册，学位论文193870册，音视频3434小时。

4.3.2教材及数字化学习资源的新建情况

学校电子图书共10622册、电子期刊16465册，新增4236册，学位论文193870册，新增137165册、音视频3434小时，新增1619小时，网络课程2021暂停使用，采取线下教学。

4.4设施设备

本校区，用于学历教育的专用教室1间，其他相关专业实验室、实训场地等共享使用。

4.5合作办学及校外学习中心、教学站点建设和管理情况

4.5.1合作办学

学院目前与党政机关、属地政府部门、省内外学校、企事业单位、行业协会等无合作办学情况。

4.5.2校外学习中心、教学站点建设和管理情况

目前，与我校合作的校外教学站点仅剩长沙春秋进修学院、岳阳函授站，岳阳函授站已停止招生。学校定期、不定期对长沙函授站开展专项检查，内容包括办学资质、办学场所、规章制度、招生宣传、收费管理、教学管理、教学计划的实施、考试管理等各个具体环节。坚决杜绝函授站点外设点、中介招生、违规收费、虚假承诺和宣传等现象，大力营造遵纪守法、公平公正的招生环境。对检查过程中发现的问题，及时责令函授站通过整改予以解决。

4.6学习支持服务

4.6.1学习支持服务体系建设

学校建立继续教育学院、函授站组成的学习支持服务体系，以“湖南财政经济学院学习中心”为媒介，利用现代通信技术，为学生提供线上或线下、实时或非实时的各类学术性和非学术支持服务。

4.6.2学习支持服务信息化建设

学院和出头科技学习平台合作，该网络平台内涵盖人才培养方案的绝大部分课程资源。在日常管理过程中，学校通过QQ群、微信、电话与函授站和学员进行双向沟通交流，及时发布教学通知与相关信息，了解学员学习状况，对学生的诉求进行及时处理，为方便学生通过手机进入平台学习，部门特向学校申请开通湖南财政经济学院继续教育学院的微信公众号，学生可以通过手机随时随地在线学习。

4.7内部质量管理

4.7.1教学组织

各专业的人才培养方案中明确规定了专业培养目标、人才培养规格要求、学制、主干课程、课程体系及学时分配、课程设置与教学进程表。本科学生全部采用网络学习方式，专科学生部分面授、部分网络学习方式完成学习任务。网络学习学生在线学习时长、答疑和作业提交情况通过“出头科技在线学习平台”进行统计，计入学生平时考核分数，教师辅导答疑环节也可通过平台进行监控，针对监控中出现的问题及时联系教学单位协调解决。

4.7.2学生（学员）管理

学校设立由分管副校长、继续教育学院院长、校纪委监察室工作人员组成的招生工作领导小组，负责领导继续教育招生工作，加强函授站招生监管。学校统一印制招生简章，并通过校园网、学校办公系统发布招生公告和信息，规定函授站点不做虚假宣传，不对考生进行不合理的承诺；严禁函授站委托个人或中介机构代理组织发动生源；严禁跨地区招生。同时学校高度重视学历继续教育学生的合法权益，制定了《湖南财政经济学院成人教育学籍管理规定》，对学生取得毕业证、学位证、结业证和肄业证的条件都做了严格规定。

4.7.3师资管理

定期对校外老师上课进行听课反馈，规范老师上课行为，教学内容。

4.8信息化建设

4.8.1教学信息化建设

学校用于教学信息化软件数量为0.4套，用户419个，使用4190次，数据量6GB，大大提高了教学效率，更好的共享优质资源。

4.8.2管理信息化建设

学校用于管理信息化软件数量为0.3套，用户421个，使用21036次，数据量22GB，使教师，学生的教育管理水平大大提高。

4.8.3服务信息化建设

2021年信息化建设投入经费硬件方面28万元，软件方面14万元，总投入经费42万元。

4.9经费保障

4.9.1收入情况

2021年，学校严格按照上级物价部门学费收取标准全额收取成人高等教育学费，并严格执行“收支两条线”管理规定，成人高等学历教育学费和非学历教育培训费总收入117.427万元。其中学历继续教育学费收入13212万元，非学历继续教育培训费收入104215万元。

4.9.2使用情况

2021年继续教育总支出109.4738万元，其中继续教育教学教师薪酬共支出85.5553万元，教学设备支出0.6679万元，教学活动支出18.6816万元，其他支出4.569万元。

5．社会贡献

5.1 继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况

5.1.1 服务国家战略

我校每期举办的非学历教育培训班都融合了党性教育、国际安全形势、宏观经济政策解读、宏观经济形势分析、湖南省“三高四新”战略、长沙市“强省会”战略等课程，向各行各业传达国家的战略部署，为经济发展注入强心剂。

5.1.2 服务行业及经济社会发展

湖南财政经济学院继续教育办学三十多年来，学校坚持学历继续教育和非学历教育并重的发展理念，以优秀的师资队伍、优质的教学设施、丰富的教学经验为依托，每年为社会培养几百名函授本、专科毕业生。非学历继续教育为机关、企事业单位等部门提供了提升专业技能的途径。他们中的大多数已成为各工作岗位的技术和管理骨干，为湖南省及周边地区社会经济和教育事业的发展作出了积极贡献。两种教育形式协调发展，充分满足不同人群对学历和专业技术培训的需求，取得了良好的社会效益。2021年为华融湘江总行定制了新员工培训班和中层管理人才“扬航”系列培训班，获得银行和学员的高度评价。2021年举办了石门县财政局干部培训班，学员们纷纷表示收获满满，并希望在我校持续举办。

5.1.3 服务于学习型社会建设

面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的继续教育，是终身学习体系和教育现代化的重要组成部分。现在高校创建多种多样的学习方式，我校主要采用“互联网+”的继续教育形式，利用人工智能、移动终端、大数据等信息技术，建设好继续教育网络课程，使继续教育的学生实现了线上学习，满足“处处能学、时时可学”的需要。

5.2 继续教育资源面向校内、社会开放服务情况

针对本校学生在现有全日制专业学习之余，有部分学生想参加其他感兴趣的专业课程学习并获得学历证书，我校自考专业面向校内学生开放“第二学历”教育。

5.3 对口支援、教育帮扶情况

5.3.1 对口支援情况

根据国家战略部署，我省对口新疆吐鲁番进行支援与帮扶，湖南省财政厅以政治任务形势委托我校继续教育学院进行新疆财政干部培训。我校加强与省财政厅和吐鲁番财税系统的沟通联系，根据培训需求，采取请进来和送过去两种形式，请进来：把吐鲁番财税系统的干部们请到湖南来，安排教授和行业专家对其进行培训，并安排观摩我省同行单位进行交流学习；送过去：把我省的教授和行业专家送过去，面授讲学并现场就遇到的实际问题答疑划策。

5.3.2 教育帮扶情况

继续教育学院与我校对口双峰县江口村乡村振兴点对接，在村民学历提升或技能培训上给予帮扶。

6．特色创新

6.1实践特色与模式创新

6.1.1实践特色

学校本着服务社会服务学生的宗旨，尝试“网络平台+实践平台+课堂教学”的人才培养模式，与湖南出头科技有限公司、湖南天信咨询集团公司、湖南财政经济学院实验中心合作，努力实现“学中用、用中学、学以致用”的应用型人才培养目标。并坚持学历继续教育和非学历继续教育并重的发展理念，以优秀的师资队伍、优质的教学设施、丰富的教学经验为依托，每年为社会培养几百名函授本、专科毕业生。非学历继续教育为机关、企事业单位等部门提供了提升专业技能的途径，向社会输送各类成人教育合格人才近两万人，他们中的大多数已成为各工作岗位的技术和管理骨干，为湖南省及周边地区社会经济和教育事业的发展作出了积极贡献。

6.1.2模式创新  

(一)探索校企合作 双向服务 共谋发展

依据全省普通高校“转型发展、内涵发展、特色发展”的要求 ，依托学校已有74个实践教学基地的优势资源，依据继续教育现有“金融管理”、“会计”、“会计学”“计算机科学与技术”、“电子商务”等5个成人高等教育专业培养目标需要，继续教育学院积极探索校企合作的途径，首先在长沙函授站试点，与湖南天信咨询有限公司成功签约，尝试校企合作长效机制，聘请了十多名实习基地专家担任学院校外兼职教师、实习指导老师。对学生进行专业知识辅导，对技能进行实践指导。在培养方案制定、专业课程开设、专题讲座、课程实践、学生专业实习等多方面展开协作。

(二)构建“以需求为导向”的社会培训机构

学校非学历继续教育坚持以社会和学习者的需求为导向、以提高学员的岗位能力和创新能力为核心，开发贴近社会发展和学员实际需要的课程体系，为学员提供多样化选择和高质量的服务。积极探索研究性学习、讨论式学习和案例式教学等新的教学方法，建立学习效果的评估、反馈机制，不断提高培训的质量。

7．问题挑战

7.1面对的新挑战、新需求

随着政府、社会群体对继续教育认识的不断深入，继续教育面临着前所未有的发展机遇的同时也面临越来越严峻的挑战。教育部针对继续教育提出了更规范更严格的各种要求,对原有粗放型落后继续教育管理模式、教学手段、非系统性的教育内容、存在的法律风险等现状提出了更高更新要求。

7.2存在的主要问题及原因

7.2.1因学校战略调整成人教育规模严重萎缩

近几年因学校战略调整成教生源萎缩、成人学历教育招生规模逐年减少,函授站点办学积极性严重下降，2020年浏阳站已向教育厅申请撤站,目前尚留长沙站和岳阳站以及校本部，其中岳阳已停止招生，长沙站只招收成教学生40多人。

7.2.2成人教育管理有待提质提量

目前成人教育从报名招生、学籍管理、教学管理、学习平台、实践平台、财务结算、学历学位管理各个环节有待优化，而信息化是改变学习方式、提升教学质量、改善综合素养、提高管理效率的有效途径。目前，继续学院虽然建立了与出头科技有限公司合作的学习平台，为成人教育提供了部分信息化服务，但是有待进一步对成人教育各个环节进行信息化提质改造。

7.2.3成人教育实践教学环节薄弱有待进一步加强

由于函授站点人数少，且大多数为在职人员，毕业实习无法进行组织，基本是学员自主完成，毕业论文选题更无法贴近社会实践需求解决实际问题，只能对毕业论文的写作规范进行基本把关，无法提高论文质量，达不到实践教学预期效果。

7.2.4非学历继续教育竞争激烈，有待凸显学校学科专业优势与特色基础上增大规模

近年来继续学院进行了银行职员、财政干部、监狱局干部、组织人事干部、师资培训等项目，非学历继续教育获得了一定发展，取得了一些成绩，但非学历继续教育市场开拓力度不够，缺乏凸显我校特色的品牌培训项目，有待充分挖掘我校优势资源，办学规模和层次都有待提高。

7.2.5未能充分挖掘全校各方资源发展继续教育

一方面，继续教育学院现有工作人员5人，近两年，一个团队两块牌子运行，日常管理工作牵制精力，无力将继续教育事业做大做强。另一方面，由于学校继续教育事业办学机制不活、激励不足、政策不明，学校各方协同发展动力不足。目前暂无校属其他部门协同发展继续教育事业，未能充分利用全校各方资源，导致合作单位大量流失。

8．对策建议

8.1发展对策

确认继续教育服务社会的基本职能，是终身教育体系的重要组成部分，同时也是增加学校社会影响力与知名度的有效途径。充分挖掘我校5个国家一流本科专业建设点（国际经济与贸易、财务管理、会计学、金融学、计算机科学与技术）、10个省级一流本科专业建设点（财政学、人力资源管理、土地资源管理、国际商务、税收学、市场营销、电子信息工程、英语、行政管理、房地产开发与管理）、4个湖南省高等学校“双一流”建设项目应用特色学科（应用经济学、计算机科学与技术、工商管理、公共管理）的学科与专业资源优势大力发展继续教育，在增加优势与特色的成人教育专业扩大招生规模的同时，利用继续教育学费收入反哺学科专业建设，充分调动二级学院积极性协同发展我校继续教育，建设具有我校学科专业优势与特色的培训品牌，开创我校继续教育新局面。

8.2政策建议

8.2.1拓展生源 提高函授站点办学积极性

利用5个国家一流本科专业建设点、10个省级一流本科专业建设点、4个湖南省高等学校“双一流”建设项目应用特色学科的优势与特色，努力申报适应社会需求的专业，优化专业培养模式，同时甄选符合教育部函授站点建设资质的学校建设新函数站点，积极开展与函授站点的有效沟通，合力挖掘成人教育生源扩大招生规模。

8.2.2提升信息化教学与管理水平

树立从技术驱动到学生发展的理念，加强成人教育信息化资源建设，创新成人教育教学与管理模式，提升网络化教学与管理水平，制定学校学历继续教育网络教学资源规范，逐步建立成人教育信息系统，大力开发数字化课程资源，形成线上线下相结合的学习新模式，满足不同学员的学习需求。

8.2.3加强校企合作 创新成人教育模式

依托湖南财政经济学院78个实践教学基地与74个实验实训室的优势资源，创新成人教育模式，加强校企合作，把职业技能培训内容引入成人学历教育中，提高成教学生学用能力，为社会培训更多应用型的职业技能人才。

8.2.4建设培训项目品牌拓展非学历教育规模

依托5个国家一流本科专业建设点、10个省级一流本科专业建设点、4个湖南省高等学校“双一流”建设项目应用特色学科的优势与特色，针对新时期非学历教育培训项目的新要求、新特点，逐步建设和完善由名师名家、业内专家组成的培训教学团队师资库，开发精品培训课程群，打造独具特色与市场竞争优势的品牌培训项目，加大培训宣传力度，更好的服务区域经济发展。

8.2.5强化继续教育在服务社会反哺学科专业建设的功能与职责，大力发展继续教育

强化继续教育在服务社会反哺学科专业建设的功能与职责，借鉴其他强化继续教育在服务社会反哺学科专业建设的功能与职责，借鉴其他高校继续教育的成功经验，大力发展继续教育。